Approches pédagogiques actives et expérientielles pour développer les compétences éthiques, civiques et de leadership chez les étudiants en management : une revue systématique de littérature

Résumé

Le développement intégré des compétences éthiques, civiques et de leadership constitue un enjeu curriculaire prioritaire pour les écoles de management, confrontées à un écart persistant entre l'expertise technique des diplômés et les exigences comportementales du marché. Cette revue systématique, conduite selon le protocole PRISMA 2020 et structurée par le cadre SPIDER, analyse 50 études empiriques (2016-2026) issues de six bases de données internationales. Les outils RoB 2.0, ROBINS-I et MMAT ont permis l'évaluation du risque de biais. Sept familles de dispositifs ont été identifiées : apprentissage par projet, simulations, service-learning, mentorat, études de cas, gamification et classes inversées. Les résultats révèlent une efficacité différenciée : forte sur le leadership (d médian = 0,64), intermédiaire sur l'éthique (d = 0,52) et plus modeste sur les compétences civiques (d = 0,43). Les dispositifs multimodaux combinant immersion, réflexivité et feedback externe produisent les effets les plus robustes (d moyen = 0,68). La qualité probante reste modérée, en raison du recours fréquent à l'auto-évaluation et de l'absence de suivi longitudinal. Une intégration curriculaire progressive et réflexive est recommandée.